教学中，教师使用录播软件预先录制的微视频课程内容上传至网络平台供学生自由下载，学生自由反复观看学习，并完成自我评价作业，课堂上教师组织学生互动交流，聚焦主要问题，有针对性地强化学习，以达到深化认知的目的。
使用录播软件录制高中理科科目慕课，课前完成个性化学习，课中实现知识的深度构建。
翻转课堂的教学模式本身是依托于微视频和在线学习的，其最大限度地照顾了学生学习的个性化差异。翻转课堂的教学流程是：导学案和视频——在家学习、自我评价——课堂互动并完成作业。翻转课堂要求教师将要学习的新课内容进行设计、并用录播工具拍成微课视频，课前学生自己在家学习。其新颖之处就是借助了网络来进行自主学习，能够将个性化学习的潜能发挥到极致。课堂上主要是互动、互动的内容主要是答疑、知识的应用拓展与深化认知。
实验演练弥补课堂教学不足
作为理工类学科，高中生物、化学等科目中必不可少的就是实验，然而受到包括教学资源、实验环境、教学时间、教学任务、实验风险等方面的限制，由学生本人进行所有实验是很难实现的，这也表现出了课堂教学的不足。微课更好地目的这一教学空白，教师可以选用录播软件将实验过程录制下来，学生通过观看微课来间接地完成实验。微课中不仅介绍每个实验过程与实验结果还讲解对实验的分析以及最终总结出的结论。这种方式一方面能够让学生直观生动地认知实验，两一方面可以让学生快速地掌握实验结论，直接提升了该实验的认知度。
延伸课程内容，扩展视野见识
近几年高中理科考试中可以发现，题目中的新题型与新内容越来越多。教师就可以通过录播工具录制以拓展学生见识为目的的内容延伸学生的思维面。
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