全自动录播软件在一定程度上节约了人力、物力，提高了录制效率，逐步实现了课堂录制工作的批量化和常态化，然而对于人工录制而言，全自动录制依然存在一些问题需要我们解决。下面小编以常存在的两种形式问题分析该如何录制出更好的课程。
1：定位画面构图不合理。画面是视频质量的灵魂，不合理构图的画面无法向用户提供完整的信息，会降低学生对课程的兴趣。例如：教师画面当由全景切换为特写时，目标人物经常发生偏移，并未处在画面最佳位置。另外定位画面也没有考虑到教师身高多样性引起的特写画面不合理现象，直接影响画面美观。就会出现教师在授课过程中的“头顶天”和“压底线”等形式。
2：声音采集不尽人意，前段时间用户在使用软件过程中因为话筒和声音设置的问题，导致录制的课程千疮百孔，要不是没有声音、要不就是声音太大、要不就是杂音充斥着整个录制过程。由此可见声音会对课程视频质量产生极大的影响，软件的声音采集一般通过吊麦或者手持无线话筒声音或电脑系统自带声音来进行声音的录制。其中吊麦的设置缺乏标准，个数较少时远处学生互动声音采集太小、而手持无线话筒方面由于经费的限制，不可能为每个学生提供无线话筒，即便是有也会导致师生互动交流的局限性，拖拉课堂进度。
针对以上两种情况采用智能跟踪切换镜头，采用基于图像识别的控制技术在各个场景镜头的跟踪转换上均采用“硬切换”方式，当教师在讲台上处于运动状态时，录播软件对教师区进行全景画面处理，待教师状态稳定后，结合身高自适应摄像头给予合理的特写画面，当教师在左右晃动运动时，软件可通过“安全框”设定，从而避免特写到全景画面的频繁切换。当教师进行板书操作时，软件切换为板书画面，更加清晰地呈现板书内容。
对于教学内容的跟踪与切换，在保留鼠标触发式的基础上，添加笔触式设计与智能手势识别功能，用户可以通过电子笔点击白板给予显示，使切换更加精准与稳定。同时当教师使用激光笔进行勾画重难点时，录播软件将自动保留激光笔移动痕迹，作为课件标准标注随时录制。
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