教学录像作为精品课程的重要组成部分受到各高校的高度重视。然而, 在各级教育主管部门组织的精品课程建设与应用问卷调查和网上检查中, 我们发现教学录像的制作仍然存在不少问题, 而这些问题知网云课堂 课程录制软件恰恰的解决了该问题， 彻底打破了学校教学资源匮乏等。
1.教学录像画面内容比较单调
教育部规定, 国家级精品课程的教学录像在建设期内应全部上网。其目的有二: 一是为了评审、检查, 便于评审专家考察课程主讲教师的教学水平和课程的总体教学效果; 二是为了优质资源的大范围共享, 让全国的学校和学生共享课程的优质教师资源和教学资源。凡此二者, 后者尤为重要。然而, 许多学校制作的课程教学录像过于注重应付评审和检查, 导致教学录像的画面内容过于单调, 摄像机一味对着主讲教师, 拍摄的画面大多是教师的表情与动作, 甚至有些课程仅拍摄了教师的大头像。真实的教学过程一般由教师、学生、教学内容和教学媒体等四大要素构成, 教学录像应该真实反映和体现这些要素。如何改变这种现状, 在教学录像中适当加入学生活动、教学内容和师生交互等内容成为当前急需解决的问题。
这也是知网云课堂 课程录制软件的精髓所在，能够完美的解决录制画面，专业，清晰！
2.教学录像制作模式影响教学活动
目前, 精品课程教学录像的制作模式主要有两种: 现场录制模式和后期编辑模式。无论是哪一种制作模式, 都需要大批摄制、录音、导演和灯光等制作人员直接进入教学现场, 对教学活动会产生一定的干扰。因此, 我们往往会在一些教学录像中不经意地发现摄制人员的身影。为了消除这些“露馅”的镜头,许多教学录像进行了大量的“剪辑”, 这些剪辑动作又可能被视为“造假”。教学录像的制作毕竟不能等同于拍摄电影电视剧, 它需要反映最自然、最真实的教学活动过程。而众多摄制人员的介入恰恰破坏了这种教学的氛围, 使得教学录像不能真实记录和突出课程教学特色。另外, 这种制作模式需要动用大量的人力、物力和时间, 制作成本较高。
3.教学录像技术质量较差
当前已上网的教学录像在技术质量上普遍有待提高, 特别表现在动态图像、现场声音、教师板书和教师电脑屏幕等方面。究其原因有以下几点: 一是采用的前端摄录设备清晰度不高; 二是教师电脑屏幕VGA 信号通过降频的方式转成视频信号, 或直接通过拍摄屏幕的方式编辑到教学录像中, 其清晰度大大下降;
三是教学录像在上网前普遍采用软件方式抓图、编码录制, 影响视频效果;
四是软件采编过程使用复合视频接口的采集卡, 与国家精品课程教学录像建设标准中建议的分量视频或 S- Video 接口相比, 显示效果有相当差距。
4.教学录像制作时间长, 更新慢
按照传统的方法, 教学录像的制作完成需要经过策划、拍摄、编辑和压缩上网等四个主要环节。录像制作及共享的每个环节均需要消耗大量的人力、物力和时间, 这些因素直接影响了教学录像上网及其更新的效率。如何能够做到课堂教学录像录制的自动化, 实现“一边上课一边录制, 教学录像实时上网”成了重要的研究课题。
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