直播中这些“行为”比录播软件更青出于蓝
1：录播要比直播更早一步被人们所熟知，可以说直播是在录播的基础上发展衍生的，那么直播作为一种新的形式在教学领域出现。表现在直播的新鲜感，来自人们的心理素质，也来自直播自身的特性。由原来的教师按照录制课程讲解到教师直接在线直播，这对于教学而言是一种新鲜且富诱惑的角色转换，同时在直播的课程中让以往处于被动的学生能够主动的参与到直播中话题的讨论与发表个人看法，学生在某种程度和意义上成为了节目中的角色。这无疑是一件激动人心的事情，充满了魅力和新鲜感。这些都让人们乐于选择后者。
2：直播拥有声音素材和文化修养俱佳的教师。由于直播这种形式只能一次完成，而不是像录播那样可以多次反复，教师充当了编辑和播音员的功能，能够生动形象的录制课程或编辑文章或稿件。因此直播相对录播而言在教师文化素养方面要求更为严格。
3：选择直播可以用最快的速度向听众传达课程内容。
4：直播可以增加课堂的现场感，和传统教学并无太大差别。同时可以“翻转课堂”让学生有被动变为主动，利用直播的形式增加与学生的互动。
5：由于直播的形式只能一次性完成，而不是像录播那样可以多次反复地制作完成，不具有反复修改、完善、补救的可能性。因此同样前提条件的情况下，直播的播出质量是无法和录播相比拟的，这就要求具有一定教学水平和素质的教师任教，是衡量教师授课效果的重中之重。在这里提到一点的是教师的素质再高也只能一定程度地弥补直播形式的诸多不足，教师只能够解决语言方面的问题，而声音运用的成功与否，直播和录播相比就甘拜下风。在直播状态下更想让教师既能驾驭现场，语言独具风格，又做到耳麦运用恰当好处，这无疑是高难度刻薄的问题，因为直播在艺术上很难出精品。所以直播还应该取录播之长。
而对于后期编辑工作而言，首先编辑要确立课堂的宗旨，在此基础上选择教材，而后是大量的字斟句酌的片头工作，然后进入录制阶段。录制的播音与直播的播音要求各不一样，仅是制作就需要付出实际录制数倍的工作时间，从语言和音乐的衔接等方面都要求精益求精，如此这般才能产生脍炙人口的精品课程。
以上是录播软件中直播的优势，也是在线教育不可缺少的必备软件。
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